1.基于CDIO工程教學(xué)模式的人才培養(yǎng)規(guī)格

結(jié)合CDIO工程教學(xué)模式，制定比較完善的安全工程專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，達(dá)到滿足現(xiàn)代化企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和控制社會公共安全的基本能力，加強(qiáng)學(xué)生安全工程意識.工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生安全發(fā)展理念，掌握安全管理.安全系統(tǒng)工程.安全人機(jī)工程.突發(fā)事故應(yīng)急處置.災(zāi)害防治.英語應(yīng)用和交流.計算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面廣泛的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具備較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和良好的組織管理能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神，能夠適應(yīng)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。通過實(shí)驗(yàn)教育.企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐.研究和安全生產(chǎn)專題講座等多種形式的教育環(huán)節(jié)和專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛安全事業(yè)，掌握更多安全知識的求知欲，適應(yīng)日新月異的安全工程技術(shù)發(fā)展。同時通過文獻(xiàn)檢索和應(yīng)用.大量基礎(chǔ)科學(xué)知識.核心工程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。

2.基于CDIO工程教學(xué)模式的知識結(jié)構(gòu)和課程體系

結(jié)合CDIO工程教學(xué)模式，力爭體現(xiàn)安全工程專業(yè)以社會需求為根本，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，強(qiáng)化學(xué)生安全工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)拓寬基礎(chǔ)、注重技能、拓寬交叉的原則設(shè)置安全工程專業(yè)知識體系和課程體系[3]。改革課程體系。通過設(shè)置數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類、人文和社會科學(xué)類、通用工程基礎(chǔ)類、高級工程基礎(chǔ)類、企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)類5個課程體系模塊，將設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場測試等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)量、理化、力學(xué)等基礎(chǔ)理論能力全面建立工程能力素質(zhì)培養(yǎng)知識體系。通過加強(qiáng)各種設(shè)計、實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)測實(shí)踐、研討、各種社會實(shí)踐和專業(yè)課程設(shè)計等引進(jìn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和社會名人講壇，實(shí)施企業(yè)現(xiàn)場課程、現(xiàn)場教育新模式，提高學(xué)生感性認(rèn)識、動手能力、工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置了跨學(xué)科選修課程，確保學(xué)生具有化工、消防、建筑、電氣、機(jī)械、非煤礦、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等多行業(yè)的災(zāi)害預(yù)防管理能力。主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)工程能力、安全工程基礎(chǔ)能力、礦山災(zāi)害防治能力和其他行業(yè)災(zāi)害防治能力培養(yǎng)目的安全工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

3.基于CDIO工程教學(xué)模式的教學(xué)模式

基于CDIO的思路-設(shè)計-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)營的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程，設(shè)計工程教學(xué)的教學(xué)過程[4]，在不同教學(xué)年份逐步設(shè)計一級項(xiàng)目.二級項(xiàng)目和三級項(xiàng)目，結(jié)合整合后的課程，完成項(xiàng)目驅(qū)動的探索式工程教學(xué)過程。教學(xué)模式積極主動采用高等院校和現(xiàn)代化企業(yè)雙重導(dǎo)師制，高等院校委派知識淵博、工程素養(yǎng)好的中堅(jiān)教師和現(xiàn)代化企業(yè)委派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知名度高的企業(yè)專家雙重負(fù)責(zé)指導(dǎo)同一級項(xiàng)目。二級項(xiàng)目和三級項(xiàng)目的具體構(gòu)想設(shè)計-設(shè)計-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)營的全過程企業(yè)專家進(jìn)入學(xué)校教育和指導(dǎo)學(xué)生操作項(xiàng)目的設(shè)計和實(shí)施，學(xué)校中堅(jiān)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)，采用雙重指導(dǎo)教師的負(fù)責(zé)制，無論是高等院校理論教育還是企業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，都是指導(dǎo)學(xué)生操作項(xiàng)目的設(shè)計和實(shí)施，學(xué)生的安全知識，促進(jìn)學(xué)校的安全知識。教學(xué)模式設(shè)計采用工程項(xiàng)目為載體，工程實(shí)踐為背景，培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)的原則開展全方位。全過程的工程教學(xué)模式，積極引進(jìn)慕課、翻課等先進(jìn)的混合教學(xué)模式，積極推進(jìn)實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)入教室，模擬項(xiàng)目進(jìn)入教室，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工程教學(xué)模式，重點(diǎn)建立教師和企業(yè)專家交流學(xué)習(xí)的管理制度，同時試驗(yàn)學(xué)生實(shí)施雙重評價機(jī)制，即企業(yè)評價占期末評價成績的一定比例，學(xué)校評價占期末評價成績的一定比例，兩種評價成績總結(jié)為學(xué)生期末評價的總成績。只有這樣才能推動教學(xué)模式的改革和長足發(fā)展，力爭加強(qiáng)雙重領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，雙重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和管理，才應(yīng)該是國內(nèi)未來教學(xué)的發(fā)展方向。

4.結(jié)語

對基于CDIO工程教學(xué)模式的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo).培養(yǎng)規(guī)格.知識體系和課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行初步研究和探索，初步構(gòu)建比較完善的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極引進(jìn)CDIO工程教學(xué)模式，大力改革現(xiàn)有安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)理念，勇于嘗試CDIO工程教學(xué)理念下的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)，大膽嘗試政產(chǎn)學(xué)研究的工程教學(xué)培養(yǎng)模式，有機(jī)融入慕課堂等先進(jìn)的教學(xué)模式，從而為CDIO工程教學(xué)模式的安全研究工程培養(yǎng)打下的基礎(chǔ)，從而取得了非常好的安全性的培養(yǎng)工程教學(xué)模式，從成功。

藝術(shù)體操人才培養(yǎng)研究院校旅游管理人才培養(yǎng)論述商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究材料學(xué)科人才培養(yǎng)方案探索職校企業(yè)合作人才培養(yǎng)論文高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐教育體系學(xué)科競賽工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)證分析營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案高職機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式。