1工程監(jiān)理專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

熟悉建筑繪圖規(guī)范，準(zhǔn)確畫(huà)出各種立體建筑的三維空間關(guān)系圖；建筑荷載分析能力,建筑材料性能分析能力，常用工程材料選用能力識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)圖、多層及高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力；地基土類分析能力，基礎(chǔ)類型及其結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀圖能力。具有從事建筑工程的施工管理和解決施工中常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題的能力；具有從事建筑工程招投標(biāo)文件的編制能力；具有從事建筑工程投資控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制工作的基本能力；具有編制一般建筑工程造價(jià)的能力,能夠使用建筑工程造價(jià)軟件的能力。

2實(shí)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)監(jiān)理專業(yè)能力形成的影響

實(shí)習(xí)培訓(xùn)是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，承載著學(xué)生職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)定位培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的技術(shù)技能人才，實(shí)習(xí)訓(xùn)練更為重要�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)201419日)提出了堅(jiān)持校企合作、工程結(jié)合，加強(qiáng)教育、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教育教育活動(dòng)。推進(jìn)項(xiàng)目教育、案例教育、工作過(guò)程指導(dǎo)教育等教育模式�！薄陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2021~2021年）》提出“以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程體系、教學(xué)模式改革”。工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位，主要是生產(chǎn)、建設(shè)一線的施工管理崗位和以圖紙?jiān)O(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)崗位，如何針對(duì)這兩類崗位的特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并與專業(yè)理論課程融為一體，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，是提升工程監(jiān)理專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位對(duì)接

對(duì)于就業(yè)主要面向施工管理崗位的工程監(jiān)理專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)，是我們實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。(1)與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行全方位職業(yè)崗位調(diào)查:對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)查，一是調(diào)查不同規(guī)模的企業(yè)，如大規(guī)模的大規(guī)模、中小企業(yè)等，不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的要求不同，通過(guò)全面調(diào)查，結(jié)合學(xué)校資源配置情況二是調(diào)查同一企業(yè)不同的崗位，因?yàn)椴煌��?jí)別的員工對(duì)崗位的關(guān)注和能力要求不同，例如經(jīng)理最關(guān)心的是員工的工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神等重要素質(zhì)，技術(shù)人員關(guān)注的是員工解決綜合問(wèn)題的能力，一線技術(shù)人員關(guān)注的是具體的職場(chǎng)工作任務(wù)和職場(chǎng)能力。只有通過(guò)系統(tǒng)、全面、深入的調(diào)查，才能全面總結(jié)本專業(yè)要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)等，進(jìn)行課程，特別是實(shí)習(xí)課程、任務(wù)的設(shè)計(jì)，更加明確和專業(yè)。（2）進(jìn)行職業(yè)崗位任務(wù)歸納和能力分解。①總結(jié)重要素質(zhì)�？偨Y(jié)調(diào)查的職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等重要能力，形成成本專業(yè)的重要素質(zhì)。②職業(yè)崗位能力總結(jié)。一是將本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位任務(wù)進(jìn)行歸納，篩選出比較常用的、典型的工作任務(wù)，并按照同一性、相似性的原則進(jìn)行分類，形成職業(yè)崗位任務(wù)群（行動(dòng)領(lǐng)域）。二是對(duì)職業(yè)崗位任務(wù)群(行動(dòng)領(lǐng)域)進(jìn)行能力分解，形成能力模塊，細(xì)分為微觀知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和態(tài)度點(diǎn)，制作完成職業(yè)能力分解表。

4有效設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)踐

工程監(jiān)理專業(yè)由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)十分分分散，學(xué)生實(shí)習(xí)的工程項(xiàng)目和工程進(jìn)度也各不相同，學(xué)生到企業(yè)后，作為準(zhǔn)員工進(jìn)行頂崗，必須為企業(yè)承擔(dān)真正的工作任務(wù)，因此專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的輪崗培訓(xùn)多個(gè)職業(yè)崗位能力的要求，一直是難以實(shí)現(xiàn)的瓶頸。

(1)結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目提供個(gè)性化設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。根據(jù)學(xué)生所在的實(shí)際工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容和進(jìn)度，以及學(xué)生所在的具體崗位，進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)性化的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)。一是能力培訓(xùn)以學(xué)生所在崗位的職業(yè)崗位能力為主，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)，達(dá)到職業(yè)崗位的就業(yè)要求。二是專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的其他職業(yè)崗位能力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行輔助訓(xùn)練，向?qū)W生提供各種相關(guān)教育資料、模擬教育軟件、動(dòng)畫(huà)視頻等，讓學(xué)生了解其他職業(yè)崗位的操作流程和職業(yè)崗位能力

(2)校企深度融合，形成有效管理，提高實(shí)習(xí)效果。通過(guò)深化校企合作，建立雙導(dǎo)師制及師徒制，強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)階段的管理。首先，選擇適合的合作企業(yè)。按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和就業(yè)面向，以及企業(yè)的具體用人需求，選擇與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的企業(yè)。學(xué)校從學(xué)生就業(yè)的角度安排學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)從補(bǔ)充優(yōu)秀人才的角度安排學(xué)生實(shí)習(xí)。其次，簽訂互利學(xué)校企業(yè)合作辦學(xué)協(xié)議。企業(yè)愿意參加學(xué)員管理，提供兼職老師，指導(dǎo)學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院為企業(yè)提供合作優(yōu)惠條件。三是建立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院與企業(yè)建立專業(yè)校企合作組織，管理到位，橫向到邊，縱向到底。